Quelques astuces pour évaluer à distance en Science et technologie
| Site: | Campus RÉCIT |
| Formation: | Science et technologie de 4e secondaire en formation à distance |
| Livre: | Quelques astuces pour évaluer à distance en Science et technologie |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | vendredi, 15 novembre 2024, 02:36 |
Description
Évaluer à distance demande toute une réflexion au niveau de sa pratique évaluative.
Dans ce livre, vous découvrirez 3 principes pour vous aider à bien choisir les activités d'évaluation ainsi que comment rendre l'apprentissage de l'élève visible pour l'enseignant.
1. Le lien de confiance
Si les élèves vous font confiance, ils seront plus en mesure d’accepter votre rétroaction et d’en tenir compte pour s’améliorer.
2. Le type de tâche
Selon l'échelle de classification des niveaux d'acquisition des compétences, la taxonomie révisée de Bloom (2001), les tâches créatives, d'évaluation et d'analyses ont un puissant effet sur l'acquisition de compétences. De plus ces tâches diminuent de beaucoup les risques de tricherie.
L'élève doit créer, construire, concevoir, évaluer, juger, discriminer, analyser, nuancer, choisir...
Il doit s'investir dans une création unique en y mettant un peu de lui-même. Il est donc raisonnable de s'attendre de chaque élève ou de chaque équipe, à une production unique et représentative des apprentissages de chacun.
Les tâches créatives dans le cours de ST-STE en ligne:
- Elles peuvent être demandées par l'intermédiaire du cahier de notes (dessin, organigramme, vidéo, bande audio...).
- Les situations problèmes (SP) exigent beaucoup de créativité à l'élève autant pour la formulation de l'hypothèse que pour la proposition de solutions.
- Les projets de fin du module 10, demandent créativité et ingéniosité dans l'analyse et la confection d'un objet technologique.
- Travaux et devoirs...
2.1. Et la place du volet pratique?
En complément aux tâches de manipulations offertes dans le cours de ST-STE en ligne, voici des liens vers d'autres sites de simulations et/ou de manipulations.
tinkercad.com: Application en ligne qui permet de réaliser des circuits électriques.
GeoGebra.org: Rechercher par mots-clés, engrenages, atome, force, poids, Terre, Lune, miroir, lentille...
gearsket.ch: Application en ligne qui permet de réaliser des systèmes de transmission du mouvement.
VASCAK: Site d’animations et de simulations en physique.
Groupes Facebook pour idées et échanges:
3. L'accompagnement
Communiquer à l’élève dès le début de la tâche:
La cible d’apprentissage
Les conditions de réussite
L'échéancier (l'utilisation du plan de travail peut être aidant autant pour l'élève que pour l'enseignant)
Faire une rétroaction:
Fréquente et tout au long de l’apprentissage (le cours est bâti sur ce principe, la rétroaction est bien présente dans chacun des modules)
En lien avec les attentes
L’évaluation par les pairs*
Analyser le travail d’un autre élève, c’est une tâche de haut niveau de réflexion dans l’exercice de son sens critique (ici on pourrait suggérer cette approche pour les tâches auxquelles la rétroaction automatique est impossible, les situations problèmes (SP) et synthèses de fin de modules par exemple).
La puissance de l’autoévaluation*
- Permettre à l’élève de lui-même vérifier s’il a bien compris la tâche et s’il répond bien aux attentes en lui fournissant, dès le départ, la grille d'évaluation. Nous exploitons l'autoévaluation dans le module complémentaire "Aide à la révision de fin d'année".
- Une liste de vérification aide l’élève à rendre une production complète et de plus grande qualité.