À la fin de chacune de nos rencontres en visioconférence, je trouvais ça important de terminer sur une note positive. Alors je prenais toujours le temps de féliciter mes élèves pour ce qu'on avait réussi à accomplir pendant la période  de voir les belles réalisations, tous les apprentissages qui avaient été faits.

alors ça, c'était vraiment le petit moment ou on se tape sur l'épaule qu'on se dit bravo, qu'on a fait du bon travail aussi le moment ou on se motive pour notre prochaine rencontre.  C'est un moment aussi que j'en profitais pour leur lancer des défis. Alors quelles étaient mes attentes d'ici la prochaine rencontre?

Leur lancer des petits défis personnels amusants, des petites réalisations à accomplir de façon autonome. Les enfants ont vraiment embarqué dans tous ces projets là. Ils étaient fiers, même lors de la présentation suivante de la rencontre suivante, de nous partager justement ces réalisations là. Que ce soit d'avoir réalisé la recette  du  Cristo Rodrigo lors de notre période de mathématiques ou d'avoir fait le projet d'arts plastiques proposé par l'enseignante  spécialiste.

c'était toujours un beau moment ou on se lançait des défis mais ou on partageait également nos bons goûts.  c'était aussi le moment ou les enfants avaient le droit d'ouvrir le micro pour se dire un petit mot. Alors pour se dire au revoir à la prochaine, mais aussi pour parfois se donner des petits rendez vous au parc, Alors les enfants étaient contents de dire  On se voit au Parc après la journée,  ma mère va appeler ta mère pour pouvoir qu'on puisse aller faire une balade à vélo, alors c'était toujours un petit moment privilégié.

C'était un petit peu cacophonique que je ne vous cacherai pas. Mais les enfants attendaient toujours ce moment là un peu avec impatience.  donc mes fins de cours dans mes classes virtuelles sont très semblables à mes fins de cours dans la classe. Donc je leur rappelle le devoir à faire pour le prochain cours.

Je leur donne les consignes. Supposons si, au prochain cours, on s'en va au laboratoire, je leur donne les informations qu'ils ont besoin de savoir pour le laboratoire ensuite de ça.  Je m'assure aussi d'avoir mis mes informations sur Mosaïque, parce que nous, on utilise mosaique pour les devoirs et les leçons.

Donc je m'assure d'avoir mis ça là, je leur rappelle que c'est là, je leur donne. je leur rappelle aussi. Vous avez telle page à telle page à faire. N'oubliez pas que l'examen est dans trois cours, donc c'est toute ma fin de classe. en virtuel ou en réel est très semblable. Puis en même temps je trouve que virtuel et réel tu sais c'est moi, c'est la même personne donc je trouve ça important qu'on de faire la même affaire un peu pour pas qu'ils soient débalancé non plus qu'ils soient fait qu'ils sont habitués à tout ça.

Les jeunes ont vraiment hâte de s'en aller,  sont à la maison, sont assis, ils sont pas dans un environnement. contraignant. Ils n'attendent pas de cloche, ils ont juste hâte de s'en aller, donc c'est sûr que je leur donne. quelque chose à faire pour le prochain cours, Ça c'est sûr. Faut qu'il y ait une suite. 

Je reste disponible pour eux. Mais dès qu'ils peuvent s'en aller, ils s'en vont. Là, je veux qu'il aille bouger aussi avec une journée de quatre cours assis devant son écran. S'il peut s'en aller, il va s'en aller le plus vite. Alors non, j'ai pas  de moment clé magique. Je reste disponible, je reste ouvert.

ils me disent tous, on se dit bye, je les reconnais bye bye Jonathan, Bye bye. On me dit plein de bye bye, on se le dit. Puis ce qui est drôle, bien,  c'est qu'il y en a toujours qui attendent jusqu'à la fin, pas qui se sont endormis devant leur écran là, mais là, les personnes qui restent vers la fin. 

ils veulent parler,  il faut attendre ce moment là et ils partent. Ils partent, ils partent. Puis, comme dans une classe, ils attendent, ils attendent. Puis quand ils sentent que c'est, c'est parti là. Eh ben là, ils peuvent discuter, ils peuvent parler. Puis il est arrivé quelque chose. Mon petit frère s'est fait tester hier   , c'est là qu'il s'ouvre.

Il faut rester jusqu'à la fin pour leur permettre de s'ouvrir. il y en a tout le temps qui reste un petit peu à la fin et qui disent par exemple Ah bien, j'ai pas trop compris telle telle chose ou est ce qu'il y aurait un moment ou on pourrait? Vous pourriez m'appeler parce que là, je ne voulais pas prendre trop de temps parce que là je voyais qu'il y avait plusieurs questions.

Mais j'aurais besoin d'un petit peu plus de temps pour revenir sur telle notion. Donc ça pouvait être soit en présentiel si on avait l'occasion de se voir en présentiel. mais ça pouvait être aussi des rendez vous qu'on se donnait à l'extérieur de notre cours pour revenir sur certaines notions en individuel ou même des fois en petits groupes.

Des fois, il y en a qui m'appelaient, on est en train de faire notre devoir, tout ça, on ne comprend pas cette partie là. Est ce que vous pouvez nous donner un coup de main? Donc le fait d'être habitué d'utiliser cet environnement là, on dirait qu'ils se permettent aussi davantage de l'utiliser à l'extérieur du cours de de leur période de cours pour justement devenir plus efficace, puis pas bloquer quand ils n'ont pas de réponse, mais d'essayer d'aller en chercher. 

J'essayais toujours de terminer, peut être une dizaine de minutes avant la fin, parce que j'aimais pas ça, être pris et puis manquer de temps pour bien fermer la boucle. Donc souvent, je revenais sur est ce qu'il y en a qui ont rencontré des difficultés plus importantes, soit au niveau par exemple? du contenu, mais ça pouvait être aussi des activités comme des logiciels, des applications web, etc. 

Des fois, au contraire, il y en avait aussi qui me disaient Ah bien ça, j'ai vraiment beaucoup aimé ça. Donc on faisait un retour sur  ce qui s'était bien déroulé, ce qui avait été moins bien aussi en classe. Je m'assurais aussi de refaire un rappel de ce qui s'en venait dans les prochains cours. Donc est ce qu'il y avait des remises à faire parce que On a bien beau le faire souvent au début du cours à la fin, lorsqu'ils ont des choses à remettre, soit pour le prochain cours ou tout ça.

Souvent, ils vont avoir tendance à rapidement tout fermer, ce qu'ils sont en train de faire et pas nécessairement s'assurer de est ce qu'ils ont terminé? Ce qu'ils avaient besoin de faire? C'est quand le prochain cours? C'est quand le prochain examen? pour moi, la manière de clore un cours en visioconférence, ça ressemble beaucoup à une manière que j'aurais de clore un cours en présentiel.

Donc je vais revenir un petit peu sur les sujets qu'on a touché dans la journée. Puis je vais présenter les sujets du prochain cours en essayant d'allumer la curiosité un petit peu en travaillant un petit peu. la technique d'impact pour favoriser l'assiduité au cours. Ma manière de favoriser l'intérêt des élèves, comme je suis en formation professionnelle, c'est de relier les objectifs d'apprentissage qu'on va voir à leur métier. 

donc si je leur parle d'un objectif qu'on va voir la semaine prochaine ou demain au prochain cours, je le relis directement à ce qu'ils vont avoir à faire quand ils vont être sur le marché du travail, pour que l'élève sente que c'est important d'apprendre cette matière là. Parce que apprendre pour apprendre, c'est c'est pas gagnant.

Donc si je suis capable de leur faire réaliser que c'est important pour eux d'apprendre ce qu'on va apprendre la prochaine fois Bien, je viens un petit peu allumer leur curiosité, comme je le disais, pour favoriser l'assiduité au cours. donc c'est ma manière à moi de conclure mon cours et bien sûr de saluer chaque personne qui veut saluer, qui veut me saluer.

Et je me fais un devoir de quitter la salle en dernier  comme je le ferais à l'école. Je ne vais jamais quitter ma classe avant que tous les élèves ne soient pas partout. puis que je les ai salués. Donc je me verrais pas raccrocher puis m'en aller.  Euh ça se ferait pas, ça se fera pas plus que je le ferais en classe, donc c'est moi qui quitte en dernier après avoir salué mes élèves.