Cible avec flèche au centre 2.14 - Favoriser le transfert des apprentissages à l'aide d'activités réflexives individuelles, réalisées en équipe ou en grand groupe

L’activité d’apprentissage est terminée. C’est le moment de favoriser l’intégration et le transfert des apprentissages.

Pourquoi? Pour faire une mise au point, situer l'élève, faire un retour, comparer ses connaissances avec ses nouveaux apprentissages, établir des liens, ancrer, faire une synthèse, organiser la mémoire collective, etc.

Pour ce faire, trois types d'activités réflexives s'offrent aux enseignants : individuelles, en équipe ou en grand groupe.

Activités réflexives individuelles

    • Proposer une activité réflexive dans l'ENA
      • Créer, par exemple, un devoir dans l'ENA du groupe qui propose une réflexion sur les apprentissages et les méthodes de travail (la démarche de l'élève) par l'entremise de questions axées sur la métacognition.
        • Qu'est-ce que tu as appris?
        • Quelles stratégies pourrais-tu réutiliser?
        • Dans quel autre contexte pourras-tu réutiliser ses connaissances, stratégies ou habiletés?
        • Qu’est-ce que tu as découvert sur ta façon de travailler? D’apprendre?
        • Etc.
    • Questionner les élèves lors de courtes entrevues individuelles
      • Communiquer individuellement avec certains élèves pour favoriser leur réflexion et leur compréhension.
        • Qu'est-ce que tu retiens?  
        • Explique-moi dans tes mots cette notion / cette stratégie / ce que nous avons appris aujourd'hui.
        • Dans quel autre contexte pourrais-tu utiliser cette stratégie?
        • Etc.
    • Utiliser un questionnaire interactif pour valider la compréhension et favoriser le transfert des apprentissages
      • Favoriser les questions réflexives, les questions ouvertes, plutôt qu'uniquement des questions à choix multiples

    • Créer une banque collaborative de contenu
      • Créer une vidéo avec Flipgrid ou un croquis-notes, par exemple, et partager au groupe les créations des élèves.
      • Permet d'accéder à l'intelligence collective et favorise le transfert et l'intégration des apprentissages.
      • Peut être utilisé comme outil de révision.

Activités réflexives réalisées en équipe

    • Créer des salles pour petits groupes en visioconférence et proposer une courte tâche réflexive 
      • Consigner et illustrer les apprentissages réalisés dans un document collaboratif.
        • Donner l'occasion aux équipes de partager leurs créations et apprentissages aux autres équipes.
      • Proposer une tâche synthèse aux élèves à réaliser en équipe.
      • Circuler (pour l'enseignant), d'une salle à l'autre afin de questionner les élèves et noter des observations.
    • Autoévaluation par les pairs
      • Donner l'occasion aux élèves de faire une rétroaction sur le travail de leurs collègues.

Activités réflexives réalisées en grand groupe

    • Questionner les élèves sur les apprentissages réalisés durant le cours
      • Laisser les élèves verbaliser ce qu'ils ont appris, retenu, développé comme stratégies ou habilités.
        • Choisir des élèves au hasard.
      • Animer la discussion en posant des questions :
        • Que retenez-vous du cours d'aujourd'hui?  
        • Dans quel autre contexte pourrions-nous utiliser ces apprentissages?
        • Dans quelle autre discipline pourriez-vous utiliser ces stratégies?
        • Qu'est-ce que ces stratégies ont en commun?
    • Consigner les apprentissages réalisés par le groupe dans un document collaboratif commun
      • Permet aux élèves de constater les apprentissages réalisés par ses collègues.
      • Aide à organiser les nouveaux apprentissages et à créer du sens.