Pratiques gagnantes d'ordre méthodologique

Introduction

Vous découvrirez ici des pratiques gagnantes qui vous permettent de vous préparer à l'enseignement par la visioconférence. Les pratiques gagnantes présentées sont identifiées à l'aide de cette icône :

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Bonnes découvertes!

Intention d'écoute des entrevues

Nous avons interviewé des enseignants du préscolaire, du primaire, du secondaire et de la formation professionnelle qui ont expérimenté l'enseignement à distance. Nous vous présentons leurs stratégies, trucs et astuces pour que votre passage à l'enseignement par la visioconférence se fasse sans trop de heurts.

Lors des visionnements, nous vous invitons à relever et consigner les pratiques gagnantes qui vous interpellent et que vous pourriez intégrer dans votre pratique.

Cette prise de notes sera utile pour l’obtention des différents badges du cours.

Des enseignants partagent leurs pratiques gagnantes d'ordre méthodologique (entrevue 1 de 3)

Visionnez et relevez les pratiques gagnantes qui vous sont présentées. Elles seront explicitées dans les pages subséquentes. Durée : 2 min 17 s

Transcription de la vidéo

1.1 - Enseigner de façon explicite les fonctionnalités de l’environnement numérique d'apprentissage utilisé par les élèves

Les élèves d'aujourd'hui sont nés avec des appareils mobiles dans les mains, mais très peu d'entre eux savent comment utiliser un ENA (environnement numérique d'apprentissage). Il est fortement suggéré de présenter l'environnement et d'enseigner son fonctionnement de façon explicite à l'aide d'activités d'appropriation à partir desquelles vous offrez de la rétroaction aux élèves.

Cette pratique gagnante comprend les éléments suivants :

☐ Enseigner comment accéder à l'ENA sur l'appareil numérique familial ou prêté par le CSS.

☐ Présenter et explorer avec les élèves la structure de votre ENA afin de les aider à se repérer.

☐ Présenter et utiliser les fonctionnalités de votre ENA à l’aide d'activités d’appropriation afin de permettre aux élèves d’apprivoiser ces subtilités.

Envoyer quelques devoirs d'appropriation dans Teams, Moodle ou Google Classroom.

Remettre différents types de documents dans l'ENA (images, photos, sites web, fichiers textes, fichiers multimédias).
Faire créer, sauvegarder, déposer et partager des documents.
Pour les élèves plus jeunes, démander la collaboration des parents.

☐ Présenter, accéder et explorer les autres plateformes d'apprentissage en ligne qui seront utilisés par les élèves.

Par exemple : Flipgrid, Desmos, EdPuzzle, Scratch, etc.

Des enseignants partagent leurs pratiques gagnantes d'ordre méthodologique (entrevue 2 de 3)

Visionnez et relevez les pratiques gagnantes présentées. Elles seront explicitées dans les pages subséquentes.

Durée : 4 min 43 s

Transcription de la vidéo

1.2 - S'approprier les différents appareils numériques utilisés par les élèves

Êtes-vous en mesure d'aider un élève qui utilise un iPad à la maison s'il éprouve un problème de navigation dans votre environnement numérique d'apprentissage? Si votre CSS offre des Chromebook aux élèves, maîtrisez-vous suffisamment ce type d'appareil pour enseigner en visioconférence avec ceux-ci? Et si un de vos élèves utilisait un téléphone cellulaire? Pour faciliter votre travail, il est important de maîtriser les fonctionnalités de base qui sont parfois différentes sur les différents appareils que vos élèves vont utiliser à la maison.

Tester l’accès et les fonctionnalités de votre ENA sur les différents appareils que vos élèves auront à leur disposition à la maison, tels que :

☐ Chromebook

☐ Tablette numérique (iPad ou Android)

☐ Ordinateur portable

☐ Téléphone cellulaire

☐ Tout autre appareil prêté aux élèves par votre CSS

1.3 - Préciser les attentes aux parents concernant l'utilisation de la bande passante lors d'un cours en visioconférence

La participation à un cours en ligne demande beaucoup de bande passante. Voilà pourquoi il est important d'informer les parents d'une utilisation judicieuse du réseau internet domestique lorsque leur enfant participe à un cours en visioconférence.

Voici les principes à respecter :

☐ Si possible, utiliser une connexion filaire

☐ Positionner l'étudiant près de la borne sans fil

☐ Demander aux parents de prioriser la bande passante pour l'élève pendant les cours en visioconférence

Déconnecter les appareils numériques du réseau Wifi de la maison durant la période d'enseignement
Demander aux membres de la famille d'éviter d'utiliser le réseau Wifi durant cette période

Des enseignants partagent leurs pratiques gagnantes d'ordre méthodologique (entrevue 3 de 3)

Visionnez et relevez les pratiques gagnantes présentées. Elles seront explicitées dans les pages subséquentes. Durée : 4 min 42 s

Transcription de la vidéo

1.4 - Utiliser régulièrement l’ENA comme lieu central d’accès aux ressources numériques d’aide à l’apprentissage

En enseignement à distance, la salle de classe se transpose dans l'environnement numérique d'apprentissage (ENA). C'est le lieu virtuel dans lequel les interactions entre les apprenants, les contenus d'apprentissage et l'enseignant se réalisent. De nouveaux apprentissages ont lieu en mode synchrone, mais peuvent aussi être réalisés en mode asynchrone. Pour ce faire, on doit y retrouver de multiples ressources en aide à l'apprentissage que les élèves peuvent consulter en tout temps. Un élève s'absente ou n'arrive pas à se connecter au cours : il doit pouvoir revenir dans l'ENA et y découvrir le contenu du cours qu'il a manqué, les travaux qui ont été réalisés et les devoirs ou travaux à faire avant le prochain cours.

Alors, comment s'y prendre pour créer un tel ENA? Il faut le structurer adéquatement et y déposer quotidiennement des ressources en aide à l'apprentissage.

Structurer son ENA :

☐ Dossiers / section / canal / lieu dans l'ENA pour déposer :

des ressources supplémentaires

Capsules vidéos / tutoriels
Site web d'aide (Alloprof, etc.)

des documents de références

Aide-mémoire
Procédures à suivre / pas-à-pas
Guide de révision / d'autocorrection
Etc.

les plans de travail
les échéanciers / dates importantes

Déposer quotidiennement :

☐ Note de cours (s'il y a lieu)

☐ Présentations utilisées dans le cours (PowerPoint ou autre)

☐ Devoirs / travaux à faire

☐ Au besoin, capsules / tutoriels vidéos présentant la matière du cours

1.5 - Prévoir un plan B

Enseigner consiste en partie à s'adapter à l'imprévisible. C'est encore plus vrai lorsqu'on enseigne en visioconférence! En effet, plusieurs situations imprévues peuvent court-circuiter votre plan de match. D'où la nécessité de planifier un plan B. Deux types de situation peuvent survenir :

Problèmes techniques pour l'enseignant ou pour l'élève :

☐ Ordinateur / appareil numérique défectueux

☐ Bande passante insuffisante / réseau internet défectueux

Incapacité pour l'élève de se connecter à la visioconférence

☐ Expliquer à l'avance aux élèves quoi faire dans une telle situation

Voici une liste d'actions qu'on peut proposer aux élèves :

Tente de communiquer avec ton enseignant ou avec un autre élève qui pourra informer ton enseignant
Redémarre ton ordinateur ou ton appareil mobile
Mets à jour le logiciel de la plateforme de visioconférence
Tente de te connecter à la visioconférence aux 15 minutes
En attendant, effectue le plan de travail / travaux / devoirs de la semaine
Si tu as manqué le cours au complet, lorsque tu pourras te connecter à l'ENA :

Consulte les notes du cours / présentation de l'enseignant
S'il y a lieu, consulte l'enregistrement du cours ou une capsule vidéo des notions vues dans le cours

Consulte ton courriel pour vérifier si ton enseignant a communiqué avec toi
Au besoin, communique avec un collègue de ta classe
Consulte le plan de travail et effectue la mise à jour des devoirs / travaux demandés

Pratiques gagnantes pour se préparer et préparer ses élèves à l'enseignement par la visioconférence

En préalable : maîtriser les fonctionnalités de l'environnement numérique d'apprentissage supporté par votre centre de service scolaire.

1.1 - Enseigner de façon explicite les fonctionnalités de l’environnement numérique d'apprentissage (ENA)

1.2 - S'approprier les différents appareils numériques utilisés par les élèves

1.3 - Préciser les attentes aux parents concernant l'utilisation de la bande passante lors d'un cours en visioconférence

1.4 - Utiliser régulièrement l’ENA comme lieu central d’accès aux ressources numériques d’aide à l’apprentissage

1.5 - Prévoir un plan B

Site:	Campus RÉCIT
Formation:	Enseigner à l'aide de la visioconférence
Livre:	Pratiques gagnantes d'ordre méthodologique

Imprimé par:	Visiteur anonyme
Date:	vendredi, 15 novembre 2024, 03:58