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Concept de compétence
ContexteRappelez-vous ...
... le moment où vous avez appris à conduire une automobile pour la première fois.
Excitation, nervosité, peur, extase, tant d'émotions vous habitaient probablement. Auriez-vous eu l'assurance de prendre la route dès le premier essai ? Vous aurait-on laissé conduire en ville ou sur une longue distance dès vos
premières manœuvres ?
Un instructeur ou une instructrice vous a guidé, conseillé, encouragé; vous avez observé et questionné vos proches sur la conduite. Vous avez reçu des modelages, de la pratique guidée pour pouvoir arriver un jour à une pratique autonome
satisfaisante. Vous avez appris à lire les panneaux routiers, à connaitre le fonctionnement général de l'automobile et à interpréter le comportement des autres usagers de la route.
Lors de cet apprentissage précis, beaucoup de nouvelles informations doivent être gérées par notre cerveau. Notre sécurité et celle des autres est en jeu à cause de cette gestion de l'information : vérifier l'angle mort, penser à mettre
le clignotant, freiner à temps, changer de vitesse pour la conduite manuelle, etc.
Puis, après avoir acquis de l'expérience, vous avez appris à gérer la radio, la conversation d'un passager ou d'une passagère, la caméra de recul, une remorque ou l'utilisation du GPS. Tant de situations qui développent votre compétence
de conducteur ou de conductrice, assez pour guider d'autres apprentis à votre tour.
Par analogie, voilà ce qu'est le développement d'une "compétence".
Pourquoi ce concept est-il si intimement lié à l'utilisation des aides numériques ?
Activité
Pour vous approprier le concept de compétence, voici quatre étapes à suivre. Elles vous permettront de comprendre et d'utiliser ce concept dans votre planification pédagogique future au regard des fonctions d'aide numériques.
Étape 1 : Prendre connaissance de la définition scientifique du concept de compétence
Pour débuter, prenez connaissance du schéma conceptuel qui donne les principaux éléments du concept de compétence afin de vous approprier la définition
scientifique.
Carte graphique de la définition du concept de compétence
Étape 2 : Prendre connaissance du schéma de la compétence numérique
Ensuite, prenez connaissance du schéma de la "
compétence numérique" avec l'intention de cibler les dimensions dominantes que demande l'apprentissage d'une fonction d'aide numérique.
Selon vous, quelles seraient les dimensions dominantes lorsqu'il est question d'utiliser les aides numériques en apprentissage ?
Étape 3 : Écouter la vidéo
Pour terminer l'appropriation de ce concept, vous êtes invité à visionner cette vidéo explicative avec l'intention de consolider votre compréhension de ce concept fondamental.
Durée : 2 min 45 s
À consulter: cadre de référence de la compétence numérique.