Comme vu précédemment dans cette autoformation, la première étape de l'attribution d'une aide technologique est de bien définir le besoin de l'élève. Il faut savoir que les trois aspects de l'organisation proposés par notre équipe sont interreliés. En agissant sur un aspect, les deux autres sont presque automatiquement améliorés. Alors, après avoir ciblé l'aspect de l'organisation qui semble être dominant, il est possible d'utiliser différentes fonctions d'aide numérique pour faciliter l'apprentissage des difficultés à rattraper. Il est également possible que, malgré des interventions ciblées et soutenues, l'élève ait besoin des fonctions d'aide utilisées en intervention comme mesures d'adaptation à inscrire au plan d'intervention.
Dans ce chapitre, les notions suivantes seront abordées :
1- Manifestations des difficultés
2- Organisation du temps
3- Organisation de la tâche
4- Organisation de l'espace
Activité :
Dans cette partie de l'autoformation, vous êtes invité à travailler par étude de cas. Choisissez d'abord un élève que vous accompagnez et qui éprouve des difficultés avec l'organisation. Gardez le portrait de cet élève en tête tout au long du cheminement. À la fin de ce bout de parcours, vous serez apte à identifier les grandes lignes des difficultés d'organisation de l'élève ciblé et d'associer une fonction d'aide compensatoire potentielle.
Étape 1 : Choisir un élève éprouvant des difficultés avec l'organisation
Étape 2 : Parcourir les aspects de l'organisation et travailler sur l'analyse de la situation de besoin
Présentation des aspects de l'organisation :
Manifestations des difficultés
L'élève qui a de la difficulté à gérer son temps pourrait
Avoir de la difficulté à évaluer le temps nécessaire pour réaliser une tâche globalement ;
Avoir de la difficulté à évaluer le temps nécessaire pour réaliser toutes les étapes d'une tâche ;
Avoir de la difficulté à gérer les pertes de temps dû aux distractions ;
Avoir de la difficulté à donner priorité aux tâches importantes.
L'élève qui a de la difficulté à organiser sa tâche pourrait
Ne pas utiliser les outils organisationnels à sa disposition;
Avoir de la difficulté à distinguer les informations importantes des détails superflus;
Avoir de la difficulté à exprimer ses idées clairement ou perdre le fil de son raisonnement.
L'élève qui a de la difficulté à organiser son espace pourrait
Souvent égarer ses devoirs et ses effets personnels ;
Apporter le mauvais matériel en classe ;
Avoir un pupitre, un sac à dos ou un casier très en désordre ;
Avoir de la difficulté à structurer et organiser son matériel.
Organisation du temps
Court terme
Minuterie
Pourquoi?
Pour bien maintenir le rythme des activités, leur chevauchement et la gestion
des transitions, l’enseignant peut prévoir la durée d’une transition et d’une activité
(Archambault et Chouinard, 2016).
Outils gratuits
Minuteur sur iPad (application native)
Chronomètre dans le logiciel Notebook et ActivInspire.
