2. Les fonctions d'aide à l'écriture

2.3. Le scripteur en difficulté

Mise en contexte :

Dans cette section, vous trouverez une description des manifestations de difficultés en écriture pour chacune des sphères d'intervention du Référentiel d'intervention en écriture (p. 82 à 85).   Les paliers servent, entre autres, à situer les élèves par rapport à des apprentissages clés en écriture.  Dans le cadre de la présente autoformation, il convient de s'attarder aux paliers 1 à 3 (le palier 1 étant le scripteur en plus grande difficulté).

Différents outils peuvent être utilisés pour situer les élèves par rapport aux descriptions ci-dessous.  Un répertoire de moyens variés (entretiens, grilles d'observation, outils de dépistage) vous est proposé au début de cette section.

Pourquoi une section sur le scripteur en difficulté dans le cadre d'une autoformation sur les aides technologiques?

Lorsque les difficultés de l'élève sont bien identifiées, il est tout d'abord nécessaire d'offrir des interventions régulières et ciblées (voir Référentiel d'intervention en écriture pour plus de précisions à ce sujet). Si les difficultés identifiées stagnent malgré l'intervention, il est alors judicieux de compenser ces difficultés persistantes à l'aide d'aides technologiques, tout en poursuivant l'intervention. C'est en ciblant le besoin réel qu'il devient possible de choisir les bonnes fonctions d'aide pour les compenser (voir la prochaine section). 

Vous pouvez consulter la section portant sur le concept de besoin en cliquant ici.

Activité :

En vous rappelant les observations que vous avez faites au chapitre précédent et en vous référant à votre cycle d'enseignement, dresser les manifestations qui sont présentes chez votre élève selon le palier dans lequel il s'inscrit.



Sphère stratégies rédactionnelles


Référentiel p.83



Étape 2 : Parcourir les chapitres et travailler sur l'analyse de situation de besoin