Suggestion : Penser à morceler les grilles dans la progression de l’activité au lieu d’avoir une seule grille à la fin de l’activité, ce qui permet de mieux rétroagir en cours de réalisation des apprentissages.

Voici quelques éléments gagnants à propos des grilles :

  • expliciter dans le cahier de l'élève des grilles scindées (grillettes) et les éléments ciblés selon les apprentissages visés;

  • s’assurer, en questionnant (en grand groupe ou non), que les élèves comprennent les éléments observables;

  • placer la rétroaction de l’enseignant et autoévaluation de l’élève directement dans le cahier de l’élève;

  • laisser la chance à l’élève de se reprendre;

  •  différencier les grilles descriptives et les grilles de consignation de l’enseignant;

  • éviter de mettre une cote ou une note en cours d’apprentissage (3 échelons max) .



Note : Dans le meilleur des mondes, les élèves produisent leurs listes de vérification pour s’assurer d’atteindre l'objectif visé.

Modifié le: mardi, 18 octobre 2022, 13:57