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Pourquoi, quoi et comment?
Qui et quand?
Pourquoi?
PVP : Les ponts - Résultat d'une évaluation de compétences
PVP : Types d'évaluation
Quoi?
Grille avec pictogrammes
Liste de vérification
Grille à 3 niveaux de compétence
Grille à 5 niveaux de compétence
Grille graphique, numérique ou alphabétique
Comment?
Le climat de classe
L'importance de la planification
La fameuse note
La fameuse note (copie)
PVP : Intention pédagogique
PVP : À propos des grilles
PVP : Erreur comme levier
PVP : La tricherie, est-ce vraiment un problème?
Quand?
Avertissement Quand APRÈS
Avertissement Quand PENDANT
Avertissement Quand AVANT
PVP : MEQ
PVP : Évaluation diagnostique
PVP : Sentiment de sécurité
PVP : Preuves d'apprentissage
PVP : Aide à l'apprentissage
PVP : Reconnaissance des compétences
Qui?
L'autoévaluation
L'évaluation par les pairs
L'évaluation par l'enseignant.e
Jugement professionnel
Obtenir des trace par triangulation
La rétroaction
La rétroaction au service de l'apprentissage
Réguler l'enseignement
PVP: Pyramide de l'apprentissage
PVP: L'autoévaluation par l'élève
PVP : jugement global

Informations sur les démarches
Les démarches
Primaire
P- Avant de commencer
P- La tâche Soleil-Terre-Lune 1er cycle
P- La tâche Soleil-Terre-Lune 2e cycle
P- La tâche Soleil-Terre-Lune 3e cycle
P- Ressources supplémentaires
P- Démarche d'investigation scientifique
P- Analyse scientifique

Les démarches
D'autres démarches
IS - Avant de commencer
IS -Évaluation
IS - Planification de la tâche
IS - La tâche
IS - Évaluation par les pairs
IS - Pour aller plus loin dans cette tâche
À propos de la démarche d'investigation
Type de journal de bord à remettre
PVP Comment faire une recherche
Avertissement Sécurité nautique
PVP : coordonnées GPS
Aller plus loin
Secondaire - Conception technologique
CT - Avant de commencer
CT - Planification de la tâche
CT - La tâche
PVP : construire ou non?
PVP : À propos du cahier de l'élève
Secondaire - Analyse technologique
AT - Avant de commencer
AT - Planification de la tâche
AT - Évaluation
AT - La tâche
AT - Pour aller plus loin
PVP : L'analyse technologique et la CD2
PVP : Taxonomie de SOLO
PVP : Complexité d'une tâche
PVP : l'art de questionner
PVP : La bonne réponse ?
PVP : Explication ou modification
Secondaire - Analyse scientifique accueil
AS - Avant de commencer
AS - Avant de commencer (copie)
AS - Planification de la tâche
AS - Évaluation
AS - La tâche
AS - La tâche (copie)
AS - Rappel À propos de l'analyse scientifique
AS - Rappel Mécanisme A
PVP - Utilisation du journal de bord numérique
PVP - Utiliser l'espace rétro
PVP - AS - Les grillettes
PVP - AS - La grille complète
PVP - AS - La liste de vérification (autoévaluation)
PVP - AS - La rétroaction
PVP - Créer un lien hypertexte
PVP - Faire une rétroaction vocale
PVP - Mécanisme A de la Machine d'analyse scientifique
PVP - Mécanisme B de la Machine d'analyse scientifique
PVP - Mécanisme C-1 de la Machine d'analyse scientifique
PVP - Mécanisme C-2 de la Machine d'analyse scientifique
Avertissement - S'approprier la Machine d'analyse scientifique
PVP - Créativité et outils numériques
Importer des grilles dans votre classe numérique
Démarche d'investigation scientifique

Étiquette
Étiquette
Étiquette
Étiquette

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Mathématique, science et technologie
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PVP : Complexité d'une tâche

Apprendre et évaluer autrement en science et technologie

PVP : Complexité d'une tâche

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complexité

Ce schéma est inspiré de Almarode, J., Fisher, D., Frey, N., & Hattie, J. (2018). Visible Learning For Science Corwin page 20.

Last modified: Tuesday, 18 October 2022, 3:43 PM